Publications scientifiques

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Schattke, K. (2023). Conciliating the Dimensionality Debate Surrounding SDT and Redefining Motivation? A Comment on Meyer et al.’s (2022). [Concilier le débat sur la dimensionnalité qui entoure et redéfinir la motivation? Un commentaire sur Meyer et al.’s (2022).] Article “Mentalités motivationnelles versus raisons d’action.” Zeitschrift Für Sportpsychologie.  https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1026/1612-5010/a000380 

Schiepe-Tiska, A., Schattke, K., Seeliger, J., & Kehr, H. M. (2023). Distal and proximal motivational processes related to flow experience : Investigating the role of implicit motives, affective and cognitive preferences, and perceived abilities. [Les processus motivationnels distaux et proximaux apparenté à l’expérience du flow : enquêter le rôle des motifs implicites, affectifs et les préférences cognitives, et les capacités perçues.] Current Psychology, 42(2), 1002–1012.  https://doi.org/10.1007/s12144-021-01409-z 

Marion-Jetten, A. S., Schattke, K., & Taylor, G. (2022). Coping with the crisis : A mindfulness manipulation positively affects the emotional regulation of action crises. [S’adapter à la crise : une manipulation de la pleine conscience affecte positivement la régulation émotionnelle des crises d’action.] Social Psychological Bulletin, 16(4), 1-13.  https://doi.org/10.32872/spb.7225 

Marion-Jetten, A. S., Taylor, G., & Schattke, K. (2022). Mind Your Goals, Mind Your Emotions : Mechanisms Explaining the Relation Between Dispositional Mindfulness and Action Crises. [Pensez à votre objectif, pensez à vos émotions : des mécanismes expliques la relation entre la pleine conscience dispositionnelle et les crises d’actions.] Personality and Social Psychology Bulletin, 48(1), 3–18.  https://doi.org/10.1177/0146167220986310 

Schattke, K., & Marion-Jetten, A. S. (2022). Distinguishing the Explicit Power Motives : Relations With Dark Personality Traits, Work Behavior, and Leadership Styles. [Distinguer le motif de pouvoir explicite : les relations avec les traits de personnalités sombres, le comportement au travail et les styles de leadership.]  Zeitschrift Für Psychologie, 230(4), 290–299.  https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000481 

Kappes, C., & Schattke, K. (2022). You have to let go sometimes : Advances in understanding goal disengagement. [Vous devez parfois laches prise : des avancés dans la compréhension du désengagement des objectifs.] Motivation and Emotion, 46(6), 735–751.  https://doi.org/10.1007/s11031-022-09980-z 

Jungert, T., Schattke, K., Proulx, F. A., Taylor, G., & Koestner, R. (2021). Whose autonomy support is more effective? Managers’ or Co‐Workers’? An experimental comparison of source and occupational context on intrinsic motivation. [Quel soutien à l’autonomie est le plus efficace? Gestionnaire ou collègues de travail? Une comparaison expérimentale de source et du contexte occupationnel sur la motivation intrinsèque.] Revue Canadienne Des Sciences de l’Administration, 38(2), 209–223.  https://doi.org/10.1002/cjas.1598 

Ferguson, R. J., Schattke, K., & Paulin, M. (2021). Persuasions by Corporate and Activist NGO Strategic Website Communications : Impacts on Perceptions of Sustainability Messages and Greenwashing. [La persuation par l’entreprise et les communications stratégiques sur le site web de l’ONG militante : les effects sur la perceptions de la durabilité des messages et de l’écoblanchiment.] Humanistic Management Journal, 6(1), 117–131.  https://doi.org/10.1007/s41463-019-00072-8 

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Malboeuf-Hurtubise, C., Di Tomaso, C., Lefrançois, D., Mageau, G. A., Taylor, G., Éthier, M.-A., Gagnon, M., & Léger-Goodes, T. (2021). Existential Therapy for Children : Impact of a Philosophy for Children Intervention on Positive and Negative Indicators of Mental Health in Elementary School Children. [La thérapie existencielle pour enfants : l’incidence de la philosophie pour l’intervention des enfants sur les indicateurs de santé mentale positive et négative chez les enfants d’école primaire.] International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(23), 12332.  https://doi.org/10.3390/ijerph182312332 

Malboeuf-Hurtubise, C., Léger-Goodes, T., Mageau, G. A., Joussemet, M., Herba, C., Chadi, N., Lefrançois, D., Camden, C., Bussières, È.-L., Taylor, G., Éthier, M.-A., & Gagnon, M. (2021). Philosophy for children and mindfulness during COVID-19 : Results from a randomized cluster trial and impact on mental health in elementary school students. [Philosophie pour enfants et pleine conscience pendant la COVID-19 : les résultats d’un essai randomisé en grappe et l’incidence sur la santé mentale des élèves d’école primaire.] Progress in Neuro-Psychopharmacology and Biological Psychiatry, 107, 110260. https://doi.org/10.1016/j.pnpbp.2021.110260 

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Malboeuf-Hurtubise, C., Lefrançois, D., Mageau, G. A., Taylor, G., Éthier, M.-A., Gagnon, M., & DiTomaso, C. (2020). Impact of a Combined Philosophy and Mindfulness Intervention on Positive and Negative Indicators of Mental Health Among Pre-kindergarten Children : Results From a Pilot and Feasibility Study. [L’incidence d’une philosophie combiné et d’une intervention de pleine conscience sur les indicateurs positifs et négatifs de santé mentale parmi les enfants de pré-garderie : résultats d’une étude pilote et de faisabilité.] Frontiers in Psychiatry, 11, 510320.  https://doi.org/10.3389/fpsyt.2020.510320 

Locke, E. A., & Schattke, K. (2019). Intrinsic and extrinsic motivation : Time for expansion and clarification. [La motivation intrinsèque et extrinsèque : le temps pour l’expansion et la clarification.] Motivation Science, 5(4), 277–290.  https://doi.org/10.1037/mot0000116 

Paulin, M., Schattke, K., & Ferguson, R. J. (2019). Framing of Opposing Corporate and Activist NGO Website Communications : Impacts on Perceptions of Tripartite Sustainability Values and Joining Online Networks. [Encadrer l’entreprise s’opposant et les sites web de communication de ONG millitante : l’incidence sur les perceptions des valeurs de durabilité tripartite et de rejoindre les réseaux en ligne.] Universal Journal of Management, 7(1), 1–10.  https://doi.org/10.13189/ujm.2019.070101 

Malboeuf-Hurtubise, C., Taylor, G., & Mageau, G. A. (2019). Impact of a Mindfulness-Based Intervention on Basic Psychological Need Satisfaction and Internalized Symptoms in Elementary School Students With Severe Learning Disabilities : Results From a Randomized Cluster Trial. [L’incidence de l’intervention basé sur la pleine conscience sur la satisfaction de besoin psychologique de base et les symptômes internalisés chez les étudiants d’école primaire avec des handicaps sévères d’apprentissages : les résultats d’un essai randomisé en grappe.] Frontiers in Psychology, 10, 2715.  https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02715 

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Malboeuf-Hurtubise, C., Taylor, G., Lefrançois, D., Essopos, I., & Lacourse, E. (2018). The Impact of a Mindfulness-Based Intervention on Happiness : A Reflection on the Relevance of Integrating a Positive Psychology Framework within Mindfulness Research in Youth. [L’impact d’une intervention basée sur la pleine conscience sur le bonheur : une réflexion sur la pertinence de l’intégration d’un cadre de psychologie positive dans la recherche sur la pleine conscience chez les jeunes. ] International Journal of Applied Positive Psychology, 2(1), 23–37.  https://doi.org/10.1007/s41042-017-0010-2 

Malboeuf-Hurtubise, C., Joussemet, M., Taylor, G., & Lacourse, E. (2018). Effects of a Mindfulness-Based Intervention on the Perception of Basic Psychological Need Satisfaction among Special Education Students. [Effets d’une intervention basée sur la pleine conscience sur la perception de la satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux chez les élèves en difficulté. ] International Journal of Disability, Development and Education, 65(1), 33–44.  https://doi.org/10.1080/1034912X.2017.1346236 

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Malboeuf-Hurtubise, C., Lacourse, E., Taylor, G., Joussemet, M., & Amor, L. B. (2017). A Mindfulness-Based Intervention Pilot Feasibility Study for Elementary School Students With Severe Learning Difficulties : Effects on Internalized and Externalized Symptoms From an Emotional Regulation Perspective. [ Une étude de faisabilité d’une intervention basée sur la pleine conscience pour les élèves de l’école primaire ayant de graves difficultés d’apprentissage : effets sur les symptômes intériorisés et extériorisés dans une perspective de régulation émotionnelle.]  Journal of Evidence-Based Complementary & Alternative Medicine, 22(3), 473–481.  https://doi.org/10.1177/2156587216683886 

Malboeuf-Hurtubise, C., Lacourse, E., Herba, C., Taylor, G., & Amor, L. B. (2017). Mindfulness-based Intervention in Elementary School Students With Anxiety and Depression : A Series of n-of-1 Trials on Effects and Feasibility. [Intervention basée sur la pleine conscience chez les élèves du primaire atteints d’anxiété et de dépression : une série d’essais n-of-1 sur les effets et la faisabilité. ] Journal of Evidence-Based Complementary & Alternative Medicine, 22(4), 856–869. https://doi.org/10.1177/2156587217726682 

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Renaud-Dubé, A., Taylor, G., Lekes, N., Koestner, R., & Guay, F. (2010). Adolescents’ motivation toward the environment : Age-related trends and correlates. [Motivation des adolescents à l’égard de l’environnement : tendances et corrélations liées à l’âge.] Canadian Journal of Behavioural Science/Revue Canadienne Des Sciences Du Comportement, 42(3), 194–199. https://doi.org/10.1037/a0018596 

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